Что же такое Орф-подход?
Про что, собственно, невозможно рассказывать.
Когда мы брали интервью у Барбары Хазельбах, мы задали этот же самый вопрос. Мы спросили: существуют ли вообще конкретные принципы Орф-подхода и могли бы Вы назвать их по пунктам? Вот что она ответила, и как я сама понимаю Орф-подход.

Первый и самый главный принцип Орф-подхода: в основе всего процесса лежит человек.
Внимание фокусируется не на предмете, а на человеке. Не стоит вопроса, сколько произведений или песен выучено, с какой скоростью они играются. Внимание – на ребенке или на взрослом, на том, кто обучается. Сама учеба – это творение Музыки. И это творение музыки возможно на столько, на сколько этот человек сейчас может это делать. По его возможностям. Не требуя от него больше, чем он сейчас может. Мы находимся на уровне конкретного человека. Если с нами дети до 3х лет – значит мы играем то, что они могут играть.

Вторым принципом является креативный подход.
Есть так называемые модели. Эти модели могут быть выучены, обыграны, расширены. Задача Орф-подхода – не копировать модель, а творчески ее интерпретировать, расширять. В связи с этим, конечно, большое внимание уделяется индивидуальности – тех с кем работают, и тех кто работает.
Орф-педагогов достаточно много, и ни один из них не похож друг на друга. Хорошие педагоги –сильные личности, и именно в этом весь интерес. Потому что каждый может дать что-то свое, индивидуальное, неповторимое.

Третий принцип: в основе всего лежит не продукт, а процесс.
Это не означает, что нет результата, что не ожидается результат. Но речь о том, что не стоят какие-то конкретные задачи, и процесс не нацелен на достижение конкретного результата. Это процесс создания творческого познания. Например, мы говорим «поставим такой-то спектакль», и начинаем репетировать, повторять, повторять. В Орф-подходе этого нет.

Социальный аспект.
Орф-подход в основном применим в группе, крайне редко применяется индивидуально. Поэтому Орф-педагогом должен быть человек, который умеет работать в группе, знает особенности работы в группе, технологии и принципы работы. Здесь есть такие аспекты, как наблюдение других людей, понимание, толерантность, возможность в какой-то момент быть солистом, уважение, умение адаптироваться к разным ситуациям. Как сказала Барбара Хазельбах, это социальное обучение с помощью музыки и танца. Казалось бы, это значит, что Орф-подход – это не музыкальное образование. Многие трактуют это так, что каждый второй может заниматься Орф-методикой, не обязательно быть музыкантом, особенно если вы работаете с детьми в группах раннего развития. Но для меня это означает, что Орф-подход – это не только музыкальное образование. Орф-педагог должен быть и музыкантом, и танцором, и психологом, и педагогом, и искусствоведом, и прекрасным человеком и гуманистической личностью, которая направлена на очень большую любовь и открытость к людям. Как сказала Барбара, «если вы не любите тех, с кем вы работаете – вам даже не надо за это браться». Это воспитание через искусство.

Овладение Орф-инструментами.
Почему предлагаются Орф-инструменты? Для того, чтобы сразу играть в оркестре или в ансамбле, в группе с другими людьми. Орф-инструментами достаточно просто овладеть, для этого не нужен большой и длительный тренинг. Ты достаточно быстро можешь взаимодействовать и быть в группе с другими людьми, развивать другие навыки. Это позволяет научиться слышать и играть вместе.

Соединение музыки, движения и речи.
Это то, что было в Древней Греции – соединение всех видов искусств. Шульверк, в котором нет соединения всех видов искусств – это не шульверк.

Открытая свободная адаптация педагога к целевой группе.
Где может применяться Орф-подход? С детьми раннего возраста, со старшими детьми, со взрослыми, с пожилыми, с людьми с отклонениями, с отставанием в развитии, в инклюзивных группах, в смешанных группах, где есть взрослые и дети. Речь – не о людях, а о сути. Когда ставится во главу угла творческое развитие ребенка, процессный подход – это и есть Орф подход.